課程特色內(nèi)江天立國(guó)際學(xué)校以“天之驕子、立己達(dá)人”為校訓(xùn)，為每一個(gè)孩子打造量身定制的教育，全面踐行“六立一達(dá)”育人理念，培養(yǎng)學(xué)生“四個(gè)學(xué)會(huì)”即學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，成為具有國(guó)際視野和創(chuàng)造能力的社會(huì)精英。學(xué)校以“個(gè)性化教育”為核心，著力打造“國(guó)學(xué)、個(gè)性化、互聯(lián)網(wǎng)+”三大特色，以國(guó)學(xué)經(jīng)典、武術(shù)、民樂(lè)、民舞等傳統(tǒng)國(guó)學(xué)項(xiàng)目，課程超市，云教學(xué)，藝體特長(zhǎng)等為載體，讓孩子在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中蛻變，讓每一個(gè)孩子都能全面發(fā)展、個(gè)性鮮明。
為了在國(guó)際排名大學(xué)里占有一席之地，學(xué)生不僅僅需要擁有出眾的學(xué)術(shù)成就，也需要證明他們?cè)谂袛嗨季S、創(chuàng)造力、創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作、解決問(wèn)題、獨(dú)立性、承擔(dān)義務(wù)等方面的能力。除學(xué)術(shù)課程以外的活動(dòng)能促進(jìn)上面所提及的能力，而這些能力都是國(guó)際排名大學(xué)要求提供硬性證明的。 豐富的課程給學(xué)生們提供新的挑戰(zhàn)，讓他們和不同的人一起學(xué)習(xí)，能夠?qū)λ麄兊淖孕判?、?dú)立性和自尊等方面有一定的發(fā)展作用。為了對(duì)課程有更深的理解和興趣，學(xué)生可以選擇課外活動(dòng)來(lái)充實(shí)他們正在學(xué)習(xí)的普通課程。內(nèi)江天立國(guó)際學(xué)校初中部賦予每個(gè)學(xué)生選擇性發(fā)展的權(quán)利，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的生動(dòng)發(fā)展。開設(shè)豐富多樣富于彈性的選修課，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，更能促進(jìn)其潛在能力和個(gè)性特長(zhǎng)的充分發(fā)展。特色課程超市一方面可以對(duì)必修課的內(nèi)容進(jìn)行拓展或深化，擴(kuò)展學(xué)校課程的種類與范圍，彌補(bǔ)了校本課程資源的不足；另一方面進(jìn)一步提高了課程體系層次，滿足了學(xué)生多元化發(fā)展的需要，使學(xué)校課程生機(jī)勃勃，充滿活力，強(qiáng)化了學(xué)校課程與知識(shí)世界的動(dòng)態(tài)聯(lián)系。
素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。素質(zhì)教育，是以全面提高人的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重人的主體性和主動(dòng)精神，以人為的性格為基礎(chǔ)，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，是社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，要達(dá)到讓人正確面臨和處理自身所處社會(huì)環(huán)境的一切事物和現(xiàn)象的目的。素質(zhì)教育的全面實(shí)施，使基礎(chǔ)教育返璞歸真，重新成為真正意義上的基礎(chǔ)教育。長(zhǎng)期以來(lái)，基礎(chǔ)教育在片面追求升學(xué)率的嚴(yán)重干擾下，已異化為“應(yīng)試教育”。這種異化使基礎(chǔ)教育的本質(zhì)屬性和基本特征逐步被扭曲，背離了教育教學(xué)的基本規(guī)律，在一定程度上破壞了教育、教學(xué)秩序和規(guī)范，導(dǎo)致了學(xué)生素質(zhì)的片面發(fā)展或畸形發(fā)展。因此，基礎(chǔ)教育由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)移是歷史賦予的重任。而轉(zhuǎn)移的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上也就是基礎(chǔ)教育回歸自身、重新定位、尋求自身本質(zhì)屬性和基本特征的過(guò)程。
